Kuidas tuleks maavärina ohvreid kohelda? Ekspertide avaldus

Koolid, mis loodeti avada 6. veebruaril, alustasid maavärina tõttu õppetööd 20. veebruaril. Maavärina ellujäänuid paigutati paljudes linnades, näiteks Istanbulis, Ankaras, Antalyas ja Kocaelis, klassiruumidesse. Eksperdid tõid välja, et maavärinas kannatada saanud laste reaktsioonid võivad keskkonna, kooli ja sõprade kaotuse tõttu olla erinevad. Niisiis, kuidas tuleks maavärina ellujäänuid kohelda? Siin on üksikasjad...

Kahramanmaraşis aset leidnud ja 10 provintsis suuri purustusi põhjustanud maavärinate ning jätkuvate järeltõugete tõttu lõppes koolidele antud 2-nädalane lisapuhkus 20. jaanuaril. Õpilased jätkavad oma haridus- ja koolituselu sealt, kus pooleli jäid. Maavärina ellujäänud üliõpilased, kes on maavärina tõttu külalisteks teistes provintsides, kogevad mõlemad maavärina põhjustatud psühholoogilist traumat. Ekspertide hoiatused ikka ja jälle, kuna see kannab uuest keskkonnast tingitud stressi, hirmu, ärevust ja ärevust. tuli. Mainiti õpetajate ja maavärina ohvreid võõrustavate õpilaste vahelise suhtluse tähtsust. See

uudisedOma kontoris arutasime, kuidas maavärinatsoonist teiste linnade koolidesse saadetud maavärina ellujäänuid asjatundlike teadmistega kohelda.

maavärina üle elanud lapsed alustasid tunde teistes linnades

KUIDAS TULEKS ÕPILASTE MAAVÄRINA KOHTLEMINE?

Instruktor Assoc. Dr. Mustafa Öztürk tegi olulisi hoiatusi ja ettepanekuid suhtlemiseks, mida tuleks pärast maavärinat koolides külalisõpilastega luua. Assoc. Dr. Mustafa Ozturk, „Lapsed võivad tunda end enne katastroofi täiesti tavaelust, eriti koolis nõutavatest reeglitest, rutiinidest ja ootustest väljas. Seda tunnistades peame andma neile täieliku tunde, et igatseme neid ja kui õnnelik olete, et olete tagasi koolis. Kui laps on täiesti uues koolikeskkonnas, on loomulikult vaja talle uued rutiinid ja ootused paika panna. Koolist eemalviibimise või kogetud katastroofi tõttu ei olnud tal võimalust koolist palju mõelda. lastega suhtlemise taastamine, uute rutiinide loomine on kooli naasmisel kõige olulisemad asjad. asi. Kui lapsed teavad, et neid igatsetakse tõesti, ei võõrdu nad koolist ja tugevneb nende koolikuuluvustunne. ütles.

kuidas ravida maavärina ohvreid

SEOTUD UUDISEDEksperdid hoiatavad maavärina ellujäänute traumade eest! "See mõjutab neid kõige rohkem"

"LASTELE TULEB ANDA VÕIMALUS SOTSIALISEERIMISEKS"

Öztürk nentis, et väga oluline on suurendada laste sotsialiseerumisvõimalusi koolis. „Vahetundidele või lõunatundidele lisandub see jagamine, mida pikalt koolist eemal olnud laps kooli naastes kaaslastega teeb. Tasuta tegevused, mida õpetajad päevakava venitades planeerivad, ei mahu ära, vabad tegevused ei toimi praegu. saab. Lastele tuleb kasuks ka see, et tegevused on rohkem mängupõhised ja lõbusad. Selle sammu jätkuna tehakse programmis või tunniplaanides kohandusi, vähendades sisutihedust, vähendades kursuse ja ainevoogu. Sellised sammud nagu kodutööde koormuse aeglustamine ja vähendamine aitavad keskendumisprobleemidega lastel õppeprotsessis edasi liikuda. annab" tegi avalduse.

Lisaks neile ütles Öztürk, et abitegevustesse kaasamine on ka teist tüüpi tegevus. Nii antakse lastele eesmärk, kui nad tunnevad end lootusetuna ja abituna, ning tagatakse edutunne. Me ei saa olla motiveeritud panustama ühelegi suurele või väikesele vabatahtlikule tegevusele, et nad tunneksid, et nad on selle kogukonna väärtuslikud liikmed. kasutas fraase.

Maavärinast mõjutatud õpilaste kohta tuli asjatundjatelt olulisi väiteid.

"OOTUSED VÄHENDATUD"

Öztürk rõhutas ka vajadust vähendada selles protsessis õpetajate ootusi lastelt ning kasutas järgmisi väiteid:

„Kui tahame hoida lapsi hõivatud hariduslike ootuste ja koolirutiinidega, ei tohiks seda protsessi mõista nii, et anname neile palju kodutöid või laseme neil lahendada palju küsimusi. Lastele liiga suure vastutuse panemine suurendab nende stressi veelgi.

maavärina üle elanud õpilased

Öztürk ütles ka, et õpetajad peaksid oma vaimsele tervisele tähelepanu pöörama. “Õpetajana oleme juba valmis mõtlema ja muretsema kõigepealt oma õpilaste pärast. See professionaalne instinkt muutub kriisiolukordades aina tugevamaks. Õpilastele appi rutates ei tohiks end hooletusse jätta ning jälgida, et pööraksime tähelepanu ka enda vaimsele tervisele. Kui tagame enda heaolu, saame oma klassiruumides olevatele lastele tervislikumalt appi tulla. Tuleb märkida, et õpetajad suudavad pakkuda õpilastele parimat tuge, kui nad katastroofi rahulikult ja enesekindlalt toime tulevad. lõpetas ta oma kõne.

SEOTUD UUDISED

Kas maavärina piirkonnas on epideemia oht? eksp. Dr. Feride Gökçe Demir rääkis...